棋盘覆盖中的分治（教案）苏教版信息科技五年级上册.docxVIP

第3单元第2课《棋盘覆盖中的分治》

教学目标

1.核心素养学段目标

信息意识：发现分治算法在生活小游戏、活动组织中的应用，感受算法的实用性。

计算思维：学会“把大问题拆成小问题”的思考方式，能简单设计解决步骤。

数字化学习与创新：用画图工具、卡片等（数字化+实物）模拟算法，乐于尝试新方法。

信息社会责任：在活动中学会小组合作，珍惜资源（如模拟骨牌、卡片），养成节约习惯。

2.知识与技能

知道分治算法就是“大问题变小，小问题解决后合起来”。

能用“先…再…最后…”的句式描述分治算法的步骤。

3.过程与方法

通过“闯关游戏、动手拼摆、小组合作”，体验分治算法的解决过程。

4.情感态度与价值观

觉得算法学习“好玩、有用”，愿意用算法思路解决生活小问题。

培养耐心拼摆、清晰表达的习惯，增强小组协作意识。

教学重难点

重点：理解分治算法“拆-解-合”的核心逻辑，能用简单语言描述步骤。

难点：主动用“拆小问题”的思路解决新的生活问题。

教学过程

（一）创设情境，发现问题

情境串联：以“迎新年趣味闯关”为主题，教师出示实物道具：8x8棋盘模型、彩色L形骨牌（纸质或塑料），还有8位“小选手”姓名卡片（贴卡通头像）。

教师引导：“新年活动要闯两关！第一关：用L形骨牌把大棋盘全盖住（不能重叠、不能留空）；第二关：给8位选手排羽