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初中学生数学学习主动性培养路径研究背景

前言

自我决定理论强调人类行为发生的根本原因是心理需求对动机的满足，其中自主感是促动个体发挥潜在特质的关键因素。该理论指出，当个体感到自己的行为是出于自己的选择而非外部强加时，会产生高度的自主感和胜任感，从而激发强烈的内在动机。在数学学习中，学生往往因害怕惩罚或追求成绩而表现出被动学习姿态，其背后是对自主性的缺失。培养数学学习主动性，本质上是要赋予学生更多的选择权和控制感，如允许不同的解题策略、鼓励个性化的学习节奏等。当学生感受到自己对学习过程的掌控权时，其内在的求知欲和探索欲会被激活，主动投入数学思考。胜任感的提升也是主动性的重要来源，当学生