家校社协同育人“教联体”建设的资源壁垒与信任网络重构——基于2024年实验区会议纪要与多方访谈的社会网络文本分析.docx

家校社协同育人“教联体”建设的资源壁垒与信任网络重构——基于2024年实验区会议纪要与多方访谈的社会网络文本分析

摘要

随着我国义务教育优质均衡发展的全面推进，校家社协同育人体系的构建已进入体制化深水区。然而，作为协同育人核心载体的教联体在基层建设中却遭遇了严峻的资源错配与信任断裂。本文采用社会网络分析、多级扎根编码与微观实证比对相结合的系统分析框架，深度探究我国教联体建设在资源流转与多方互动中的实际效能。我们全面清洗了二零二四年全国各协同育人实验区的十场核心推进会议纪要，并深度对照了同期涵盖学校、家庭、社区三方共计八十位核心行动者的半结构化访谈文本。实证结果确证，刚性的行政推力在面对异质化的非正式资源时，呈现出显著的体制内卷与边界排斥效应。这种现象对校家社之间的深度协同效能带来了明显的挤出作用。本研究明确了教联体内部的资源边界与心理隔阂，为重构信任网络和优化我国地方教育治理生态提供了长效的质性实证支撑。

关键词：协同育人；教联体建设；资源壁垒；信任网络；社会网络文本分析

引言

随着我国基础教育体制改革的深入实施，以打破学校孤岛形态、整合社区文化资源、重塑家庭育人责任为代表的家校社协同治理格局正逐步成为义务教育发展的核心方向。各行动主体如何在复杂、多变的教育环境中获得制度性的生态安全保障问题日益凸显，这引发了教育学界与公共管理学界的广泛关注。在过去，我国主要依赖传统的家委会活动与相