教育元宇宙中的“数字化身”认同与虚拟社交焦虑的生成——基于2024年元宇宙教育平台用户交互日志与深度访谈的网络民族志.docxVIP

教育元宇宙中的“数字化身”认同与虚拟社交焦虑的生成——基于2024年元宇宙教育平台用户交互日志与深度访谈的网络民族志

摘要

随着生成式人工智能与空间计算技术的爆发式增长，教育元宇宙已从科幻概念加速转化为具身传播与沉浸式教学的现实场域。在这种高度数字化的新型教育生态中，学习者作为技术主体的具身融入方式正发生深刻异化，其衍生出的“数字化身”认同异变与虚拟社交焦虑交织问题日益凸显，这引发了学界的广泛关注。本文采用网络民族志与混合流派实证透视相结合的研究路径，聚焦于二零二四年最新释放的元宇宙教育平台用户全量交互日志特征语料，同步抓取并深度转录了涉及九十六名高频参与者的深度对谈日志记录，构建了高颗粒度的双向咬合证据清单。实证结果表明，学习者对数字化身的形式化认同与虚拟社交焦虑之间存在显著的正向空间自相关，这种异化倾向在面临高压排名审计的特异化教学空间中会系统性放大。数据统计确证，在控制了个体认知背景基准变量后，高度依附于完美化合模修辞的数字化身认同，使得个体在虚拟教育场域中的非创造性流转成本占比飙升至百分之五十四点三，进而导致其内在的主体能动性与审辩认知链条发生废用性萎缩，显现出严重的展演性合规与犬儒主义话语特征。本研究从新自由主义科层权力、空间再生产与异化控制动力的复合视域出发，精准解构了技术中心主义边缘扩张对底层学生独立思维尊严的隐性裁剪，为重塑良性数字治理与素养融入提供了坚实的思辨基石