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小学英语绘本教学研究阶段性总结汇报

——基于儿童本位与素养导向的实践探索

引言：研究背景与意义

在全球化与信息化交织的时代背景下，英语作为重要的国际交流工具，其教学的有效性与前瞻性日益受到教育界的关注。小学阶段作为语言习得的关键期，如何激发学生的学习兴趣、培养其核心素养，成为英语教学改革的核心议题。绘本，以其图文并茂、故事生动、语言鲜活的特点，为小学英语教学注入了新的活力。它不仅能够有效降低语言学习的焦虑感，激发学生的阅读热情，更能在潜移默化中培养学生的语言感知能力、文化理解能力和思维品质。

本研究团队自项目启动以来，始终秉持“儿童本位”与“素养导向”的核心理念，致力于探索绘本在小学英语教学中的有效应用路径与策略。经过一段时间的实践与探索，我们积累了一定的经验，也遇到了一些挑战。本报告旨在对前期研究工作进行系统性梳理、总结与反思，为后续研究的深化与推广提供参考。

一、研究实施与过程回顾

本阶段研究主要围绕“理论学习-资源整合-教学实践-反思改进”的螺旋式路径展开，力求理论与实践相结合，确保研究的科学性与实践性。

（一）研究准备与理论学习

研究初期，我们组织团队成员深入学习《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》），准确把握小学英语教学的目标与要求，特别是关于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养目标。同时，我们广泛涉猎绘本教学相关理论，如克拉申的输入假说、维果