初中历史七年级下册第7课《北疆南望：辽、西夏与北宋的并立》教学设计.docxVIP

初中历史七年级下册第7课《北疆南望：辽、西夏与北宋的并立》教学设计

一、教材与课标分析

【基础】本课隶属于部编版初中历史七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，是学生进入该时期的开篇之课。如果说隋唐是“放”的时代，那么宋及同时期政权则是“敛”与“争”并存的复杂阶段。新课标对本课的要求是：“了解辽、宋、西夏的并立，认识北宋面临的新形势，以及民族关系的发展。”【重要】本课的核心在于一个“并”字，它打破了学生此前固有的“一个朝代、一个中心”的线性历史观，转而构建“多政权共存、多元文明互动”的网状历史观。教材从“契丹族与党项族的兴起”、“辽与北宋的和战”、“西夏与北宋的关系”三个维度展开，旨在揭示10至11世纪中国大地上并非只有赵宋一朝，而是多个民族政权在碰撞中交融，在竞争中共存，共同为中华民族共同体注入新鲜血液。

二、学情精准画像

【基础】七年级学生通过前面对隋唐繁荣与民族交融的学习，已初步具备“多民族国家”的朦胧意识，且对杨家将、寇准等民间故事耳熟能详。但【难点】在于：1.思维的惯性：学生极易受《杨家将》等演义作品影响，将宋辽关系简单定义为“忠奸对立”或“正邪之争”，缺乏历史辩证思维。2.空间的错乱：对长城内外、贺兰山下的地理空间感知模糊，难以理解“幽云十六州”对于中原政权的战略意义。3.概念的混淆：对于“岁币”、“岁赐”与近代不平等条约的本质区别难以