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小学道德与法治课程中道德素养评价体系构建研究论文

**摘要**

在小学教育阶段，道德与法治课程作为培养学生核心素养的重要载体，其道德素养评价体系的构建直接关系到学生道德认知、情感与行为的全面发展。当前，小学道德与法治课程评价仍存在主观性强、标准模糊、方式单一等问题，难以有效激发学生的道德内驱力。本文基于对小学道德与法治课程特点及学生成长规律的分析，结合教育评价理论与实践，探讨构建科学、多元的道德素养评价体系的路径，旨在通过过程性评价、表现性评价及学生自我评价等方式，促进学生在真实情境中提升道德判断能力与社会责任感。研究强调评价应回归教育本质，以生为本，注重评价的激励与引导功能，为小学道德与法治