小学综合实践研究论文：基于“基本功、真需要、有收获”的劳动教学操作性建议.pdfVIP

基于“基本功、真需要、有收获”的劳动教学操作性建议

劳动教育作为全面发展教育体系的核心组成部分，其本质是通过真实劳动实践培育学生

的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质及劳动精神。核心素养目标引领下的劳动课堂，需

以“基本功”夯实能力根基，以“真需要”激活参与动力，以“有收获”实现价值升华。结合《大

中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求与一线实践经验，提出以下操作性建议：

一、锚定“基本功”：构建阶梯式技能培养体系，夯实劳动核心能力

劳动基本功是学生完成劳动任务、形成劳动能力的基础，涵盖工具使用、流程把控、安

全规范等核心要素。需打破“一刀切”教学模式，依据学段特点构建分层递进的培养体系，让

学生从“敢操作”到“会操作”再到“能创新”。

（一）技能拆解：实现操作步骤“颗粒化”落地

复杂劳动任务易使学生产生畏难情绪，需将核心技能拆解为“小步骤+关键动作”的组合

形式，降低入门门槛。例如传统工艺制作中，“剪纸窗花”可拆解为：①用直尺绘制1:1对称

线（关键动作：直尺紧贴边缘，标记清晰刻度）；②沿对称线勾勒基础纹样（提示：曲线

用弧线尺辅助，避免线条歪斜）；③按“先内后外、先小后大”原则裁剪（安全提示