《美术教师必学：醒狮文创设计2法 学生做得靓 粤教版六年级下册美术》.pptxVIP

1课程设计背景与教学定位演讲人

课程设计背景与教学定位01两种方法的教学整合与评价体系02醒狮文创设计的两种核心教学方法03总结04目录

《美术教师必学：醒狮文创设计2法学生做得靓粤教版六年级下册美术》

我从事岭南地区小学美术教学12年，一直使用粤教版小学美术教材开展教学，六年级下册《岭南民间艺术创新》单元中，醒狮文创设计是核心课例，也是落实美术核心素养中“文化理解”“创意实践”的重要载体。在多年教学中我发现，不少同行开展这一课时，要么偏向文化宣讲忽略设计方法的可操作性教学，要么偏向手工制作忽略醒狮文化的内核传递，最终导致学生作品要么千篇一律全是贴整狮头，要么好看不实用脱离文创属性，不同层次的学生都很难获得成就感。结合近8年的课例打磨和学生作品反馈，我总结出两种可复制、可落地的醒狮文创设计教学法，能够适配不同基础的六年级学生，真正实现“学生做得靓”的教学效果。本文将从课程定位、核心方法、教学整合、总结四个部分展开阐述。

01课程设计背景与教学定位

1教材与课标要求粤教版六年级下册美术明确将“地方非遗文创设计”列为必修内容，要求学生结合岭南本土民间艺术，开展创意设计实践，引导学生感受地方文化的魅力，提升创意设计能力。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也要求，小学高年级美术教学要“结合地方传统文化资源，开展设计应用学习，形成文化传承意识”。醒狮作为岭南地区代表性国家级非遗