《信息教师必学：灾害建模2法 学生做得真 湘教版六年级下册信息科技》.pptxVIP

1课程设计背景与核心目标演讲人

课程设计背景与核心目标01保障学生“真做”的教学实施策略02两类适合六年级学生的灾害建模方法设计与课堂实施03总结04目录

《信息教师必学：灾害建模2法学生做得真湘教版六年级下册信息科技》

我作为一线小学信息科技教师，执教湘教版小学信息科技教材已8年，在教授灾害主题相关内容时，曾长期陷入“知识点抽象、学生参与虚”的困境：灾害建模对小学生来说仿佛是遥不可及的专业研究，多数课堂只能停留在“讲概念、看纪录片”的层面，学生既不理解建模的实际意义，也没有真正动手参与的机会。直到2022年新课标发布后，我按照湘教版六年级下册“用模型解决真实问题”的核心要求，重构了灾害建模课程，设计出两类符合六年级学生认知水平、可落地可实操的灾害建模方法，全程引导学生真探究真动手，最终取得了超出预期的教学效果。本文将从课程设计、方法实施、保障策略三个层面展开分享，供同行参考。

01课程设计背景与核心目标

1湘教版六年级下册信息科技的课标要求湘教版六年级下册信息科技将“基于模型的问题解决”作为核心模块，其中灾害建模板块对应新课标“数据与建模”大概念，要求学生能“针对简单真实问题，设计并搭建简单模型，模拟问题情境，获得问题解决的方案”，核心是培养学生的计算思维与问题解决能力，不能将其处理为识记类知识点。

2灾害建模内容的育人价值定位灾害建模除了信息科技本身的能力培养，还承载