沪教版初中英语（五四制）六年级上册Unit 6跨文化视野下的中国行：主题词汇与结构化表达深度教学设计.docxVIP

沪教版初中英语（五四制）六年级上册Unit6跨文化视野下的中国行：主题词汇与结构化表达深度教学设计

一、单元整体分析暨逆向设计框架

??本单元隶属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”主题群，核心内容聚焦于“中外名胜与文化遗产”及“旅行体验”。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，本教学设计摒弃传统语言知识碎片化教学，采用“理解为先”（UbD）的逆向设计模式与内容语言融合学习（CLIL）理念进行顶层重构。单元核心问题确立为：如何作为一名有文化感知力与沟通能力的“本土文化使者”，运用英语结构化地介绍中国一处典型旅行目的地，并理解和尊重旅行中的文化差异？在此问题驱动下，学习过程转化为一次深度的“文化探究项目”。

??单元大概念：有效的跨文化旅行沟通，需要依托于精准的主题词汇网络、逻辑清晰的结构化表达以及对目的地自然与人文特质的深度理解。

??核心素养目标整合分析：

??1.语言能力：围绕“旅行计划、交通方式、地理特征、活动体验、文化符号、情感表达”六大语义场，系统构建与运用主题词汇网络；熟练掌握并运用“主系表”结构描述地点特质，“主谓宾”与“主谓状”结构叙述行程活动，以及由and

,but

,because

,so

等连接词构成的复合句进行逻辑表达。

??2.文化意识：通过对比不同旅行目的地（如北京与上海、东部与西部）的自然与人文景观，初