原创力文档教育心理学
一、绪论
生总结教师引导教学方法程序性知识的学习是从对程序性知识的陈述性描述开始的即首先学习程序性知识的陈述性规则然后再学习将陈述性规则转化成实际操作技能并经过大量练习和反馈提准确度和灵活性在实际教学过程中教师要注意向学生展示完整的精细的程序操作过程
1.教育心理学的发展概况
教育心理学作为一门现代科学的诞生是始于19世纪末，即以美国心理学家
桑代克(E.L。Thorndike）的三卷本《教育心理学》(1903）为标志。
★2。教师素质构成与教师成长历程
构成成分：
职业倾向性:职业动
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