第14课《诗词三首—水调歌头》教学设计-2026-2027学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首》

——水调歌头

苏轼

教学设计

2026—2027学年统编版语文九年级上册

适用课时：2课时（90分钟）

课型：古诗词精读课

【设计理念】本设计以朗读—品析—感悟为主线，引导学生通过反复诵读揣摩词中意象与情感，在出世与入世离别与团圆的矛盾辨析中体会苏轼的旷达襟怀，最终以千里共婵娟收束全课，让学生在美的享受中获得人生启迪。

一、教材分析

《水调歌头·明月几时有》选自统编版语文九年级上册第三单元第14课《诗词三首》，是北宋文学大家苏轼的代表词作之一。本词作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋，时苏轼在密州（今山东诸城）任知州，与胞弟苏辙已七年未见。中秋之夜，词人对月畅饮，大醉后写下此词。

在教材编排上，本课与李白《行路难》（其一）、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》同属一个单元，三首作品共同呈现了中国古代文人在逆境中的精神姿态——虽身处困厄，却能以超然旷达的心胸面对人生。其中，《水调歌头》以中秋明月为媒介，将对亲人的思念与对人生的感悟融为一炉，千百年来打动了一代又一代读者。

从文本特点来看：其一，词作结构精巧——上片望月问天展现词人出世与入世的心理矛盾；下片对月怀人由对月亮的埋怨走向终极的释怀，情感跌宕起伏，层层推进。其二，语言瑰丽而富于想象——琼楼玉宇乘风归去千里共婵娟等意象营造出一种飘逸空灵的意境。其三，哲理深邃——人有悲欢离合，月有阴晴圆