第五单元写作《学写游记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第五单元写作

学写游记

教学设计

2025—2026学年统编版语文八年级下册

课型：写作指导课|课时：2课时（90分钟）

【设计理念】

本设计以“读游记—学方法—写游记”为主线，依托本单元四篇经典游记作为写作范本，引导学生在阅读中归纳游记的文体特征与写作方法，在写作实践中实现从“阅读输入”到“写作输出”的转化。重点突破学生写游记“流水账”“有景无情”两大顽疾，帮助学生写出“游踪清晰、景物生动、感受真切”的游记。

一、教材分析

统编版语文八年级下册第五单元以“江山多娇”为人文主题，选编了四篇风格各异的游记佳作：梁衡《壶口瀑布》以定点观察、由景入情见长；马丽华《在长江源头各拉丹冬》将身体体验与精神感悟融为一体；马克·吐温《登勃朗峰》以幽默笔调将游记与旅途奇遇巧妙结合；阿来《一滴水经过丽江》则以水的独特视角，完成了一次穿越时空的丽江之旅。四篇课文从观察角度、情感表达、语言风格等方面，为学生提供了学习游记写作的多元范本。

本单元的写作主题“学写游记”，是本单元阅读教学的延伸与应用。教材要求学生“根据游览的经历，写一篇游记”，并明确提出了写作要点：一要交代游踪，二要描写景物，三要抒发感受。这三点，就是游记的“三要素”——所至（游踪）、所见（景物）、所感（感受）。

从单元整体来看，阅读与写作形成了“学—用”闭环：四篇课文提供了四种不同的游记写法（定点观察、身心体验、幽默叙事、独特视角