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视界·中国：高三地理“中国人文地理特征”二轮深度学习设计

一、指导思想与理论依据

【重要】本设计依据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》及其后续日常修订精神，紧扣“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四大地理学科核心素养，落实立德树人根本任务。2026年新课标修订进一步明确了地理学科的科学教育与人文教育双重担当，将学业质量标准调整为3级水平，显著强化了实践性与跨学科学习要求，提出“干中学、做中学”的教学理念，推动初高中课程一体化改革-2。本设计打破传统的课时教学局限，以大单元教学为载体，创设真实学习情境，引导学生在深度学习中形成地理学科关键能力-。同时，本设计充分贯彻2026年高三教学计划中“专题整合、真题为核、素养落地、分层提分、应试为先”的复习原则，结合2026年最新时政热点，实现教材知识与现实问题的精准对接-5。人工智能时代的地理教学需打破传统学科体系划分，走向自然地理、人文地理、区域地理的深度融合-2。

二、教学内容分析

（一）教材地位

中国人文地理特征是高中地理必修课程与选择性必修课程的核心内容，也是高考地理的必考板块之一。本章节承接中国自然地理特征的学习，从人口、聚落、农业、工业、交通、文化等维度，构建对我国人文地理环境的整体认知，是培养学生区域认知能力和综合思维能力的核心载体，更是落实人地协调观教育的重要抓手。

（二）内容整合

本设计将传统