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初中数学建模教学中的多元智能培养与评价研究论文

**摘要**

初中数学建模教学作为连接抽象数学知识与现实问题解决的关键桥梁，其核心价值不仅在于培养学生的逻辑思维能力，更在于通过多元智能理论视角，促进个体综合素养的全面发展。本文基于多元智能培养与评价理论，探讨数学建模教学中如何通过情感表达、实践操作、合作探究等途径，激活学生的多元智能潜能，并提出相应的教学评价策略。研究发现，数学建模教学需兼顾认知、情感、操作等多维度智能发展，构建动态评价体系，以实现个性化教育目标。

**关键词**

初中数学建模；多元智能；教学评价；综合素养；实践探究

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**一、概念阐述**

数学建模作为数学教育的重要实践