2025-2026学年常州话教学设计美术实用方案.pdf

2025-2026学年常州话教学设计美术

一、教学内容分析

知存在断层多数学生能辨识方言发音却难以将其与美术技法描述精准关联导致文化符号理解碎片化行为习惯上学生习惯普通话交流方言主动使用频率低影响课堂互动深度其对本土美术文化的兴趣浓厚但缺乏系统性的方言表达训练制约了文化传承的实践转化能力四教学方法与

本节课主要教学内容为教材第五章《常州美术文化中的方言表达》，涵盖常州

传统工艺（如梳篦、留青竹刻）的名称方言发音、制作步骤的方言描述词汇、美术

作品（如常州画派山水画）的方言评述语汇。教学内容与学生已有美术造型基础、

普通话语言能力紧密关联，通过方言