《语文教师必学：动静描写3法 学生不死板 人教版四年级下册语文》.pptx

1课程引言：四年级写景习作的核心问题与训练背景演讲人

课程引言：四年级写景习作的核心问题与训练背景01动静描写三法的具体内容与教学实施02课程总结：动静描写教学的核心思想03目录

《语文教师必学：动静描写3法学生不死板人教版四年级下册语文》

01课程引言：四年级写景习作的核心问题与训练背景

1一线教学的真实问题我从事小学语文一线教学12年，连续8年承担人教版四年级下册的教学任务，对中段学生写景习作的痛点有极为深刻的体会。人教版四年级下册是衔接低段识字教学与高段篇章教学的关键节点，写景类文本与习作是本册的核心训练模块，我统计过近三年我所带班级学生的写景习作初稿，超过80%的作品存在不同程度的“刻板化”问题：一类是套用万能好词好句的“千人一面”，写花必说“争奇斗艳、五颜六色”，写树必称“郁郁葱葱、高大挺拔”，没有个人真实观察的痕迹；另一类是全程静态定格的“静物照片”，只写“这里有什么，是什么样子”，不写景物的变化与动态，整篇文章读起来平铺直叙，没有生气。很多老师都有同感：学生写出来的景，总像打印出来的图片，看着对，就是没灵气，死板得很。

2教材编排的训练要求梳理人教版四年级下册的教材体系可以发现，编者已经将“动静结合描写景物”明确渗透在单元语文要素中：第二单元以“现代文阅读”为主题，入选的《爬山虎的脚》《乡下人家》都是动静结合描写的经典范本；第五组的“写景游记”单元，《记金华