《信息教师必学：黄河建模2法 学生做得真 鲁教版六年级下册信息科技》.pptx

1课程背景与设计定位;;《信息教师必学：黄河建模2法学生做得真鲁教版六年级下册信息科技》

作为一名有着11年执教经验的小学信息科技教师，我在多次讲授鲁教版六年级下册《数字建模与创意设计》单元的过程中，一直在探索如何让“黄河流域建模”这个经典跨学科项目不流于形式。2021年我带领六年级学生到东营黄河三角洲开展研学实践，学生触摸黄河岸的沙土、亲眼看到黄蓝交汇的自然奇观后，不少学生跟我说“想把自己看到的黄河做出来”，这让我意识到，原来过去让学生随便堆砌几何体的“假建模”完全满足不了学生的真实需求。经过两年的教学打磨，我总结出两种适配不同层次学生的黄河建模方法，真正实现了“学生做得真”的教学目标。本文将从课程定位、方法内容、实施保障三个层面展开分享，为同行提供可落地的教学参考。;课程背景与设计定位;1鲁教版六年级下册的单元教学要求;2黄河建模项目的核心育人价值;3当前小学黄河建模教学的常见痛点;黄河建模的两种可落地实施方法;黄河建模的两种可落地实施方法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;1方法一：地理数据驱动的分层高程建模法;2方法二：实景感知驱动的特征创意建