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智探区域：高中地理选择性必修二“多种多样的区域”教学设计（2026年版）

第一节多种多样的区域

一、课标要求与素养目标解读

（一）课标要求

结合实例，说明区域的含义及类型。【重要】

（二）学科核心素养目标

【核心素养】区域认知：通过认识不同类型区域的划分依据与特征，能够从区域的视角观察和理解地理事物，形成区域分析的基本思维方式。【基础】

【核心素养】综合思维：能够结合自然地理要素和人文地理要素，分析区域内部的相对一致性、区域之间的差异性与关联性，理解区域形成和发展的复杂机制。【重要】

【核心素养】人地协调观：认识人类活动与区域地理环境之间的相互作用关系，理解因地制宜对于区域可持续发展的重要意义，树立人地和谐的发展理念。

【核心素养】地理实践力：通过收集区域资料、绘制区域分布图、实地调查家乡区域类型等活动，提升运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

（三）课标解读与教学定位

选择性必修二课程以“区域发展”为主题，课程标准明确提出“结合实例，说明区域的含义及类型”。这一要求指向的是帮助学生建立区域地理分析的基本框架，为后续学习区域整体性、区域关联性、区域可持续发展等内容奠定基础。【重要】区域是地理学科的核心概念之一，也是地理学认识世界的基本视角。本节课作为选择性必修二的起始课，承担着帮助学生建立区域概念体系、形成区域认知思维的重任。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本节课位