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针线匠心绘布袋素养生长润童心——小学四年级劳动“传统工艺·做笔袋”项目化教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）新课标核心素养导向

《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》旗帜鲜明地提出“劳动育人，培根铸魂”的根本宗旨，强调劳动教育从“技能传授”转向“素养培育”，通过多样化实践培养学生的劳动认知、能力与价值观-5。新课标明确劳动课程要培养的核心素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度-。其中，劳动观念新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一表述，并在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素-2。本教学设计以新课标为根本遵循，聚焦四大核心素养，将传统工艺制作作为落实素养培育的重要载体。

（二）传统工艺制作任务群的育人价值

“传统工艺制作”属于生产劳动板块的核心任务群之一。四年级学段目标要求学生通过传统工艺制作活动，初步掌握手工缝制等基础技能，了解传统工艺的文化内涵，培养精益求精的工匠精神和热爱劳动的情感态度。做笔袋这一活动，既是缝纫技能的综合性运用，更是对“钉纽扣”“缝沙包”“缝鞋套”等前续课程的整合与提升-11。笔袋是学生日常学习中最亲近的用品之一，以真实需求为驱动，能够极大地激发学生的劳动热情和创造欲望。学生在动手实践的过程中，既能习得手工缝纫的技法，又能在设计、剪裁、缝制、装饰的全流程中体会“劳动创造美好生活”的