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初中语文整本书阅读教学的实施困境与优化路径课堂建构

引言

当前初中语文整本书阅读教学尚未充分实现与文学、历史、哲学、科学等学科的深度跨学科融合，导致阅读活动局限于语文范畴，削弱了其思维拓展与社会现实的联系。学生难以在整本书阅读中运用多学科知识建构意义，缺乏对文本背后社会背景、历史脉络及文化哲学等深层问题的探究能力。这种学科割裂的现象，使得整本书阅读无法成为连接学校、家庭与社会生活的综合性学习项目，难以培养学生的综合素养与解决实际问题能力。

部分一线语文教师对整本书阅读的认知仍停留在浅层，未能将其视为培养学生核心素养的有效载体。在专业培训方面，相关课程的覆盖度有限，许多教师缺乏系统性的