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教育学原理考试重点(一)

教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具体包含三个层面的核心要义：一是教育是人类特有的有意识的社会活动，动物界基于本能的抚养行为不属于教育范畴，如老猫教小猫抓老鼠本质上是动物的生存本能传递，不存在自觉的、有意识的教育目的；二是教育是有意识地传递社会经验的活动，相较于日常生活中零散的经验传递，教育具有明确的计划性、系统性和组织性，能够高效地将人类积累的文明成果转化为受教育者个体的精神财富；三是教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动，其所有环节都围绕促进受教育者的身心发展展开，这是教育与其他以物质生产、公共服务等为目标的社会活动的核心差异。理解教育的本质需要警惕两种错误倾向：一种是将教育生物起源化，抹杀教育的社会性和目的性；另一种是将教育等同于社会生产、政治宣传等其他活动，忽视教育的育人核心职能。

教育的社会属性主要包括永恒性、历史性、继承性、相对独立性、长期性和生产性。永恒性指教育与人类社会共始终，只要人类社会存在，教育就承担着传递生产经验和社会经验、维系社会存续的功能，不会随着国家、阶级的消亡而消亡。历史性指不同历史时期、不同社会形态下的教育具有不同的特征，比如奴隶社会的教育以“六艺”为核心内容，服务于奴隶主阶级的统治需要；资本主义社会的教育则突出实用技能培养，适应工业大生产的劳动力需求，不存