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高中英语写作教学过程性评价研究：以学生写作策略培养为抓手论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价作为提升学生写作能力的重要手段，其核心在于引导学生掌握有效的写作策略。本研究以学生写作策略培养为抓手，探讨过程性评价在高中英语写作教学中的应用机制，通过分析学生写作过程中的策略运用情况，提出优化教学实践的具体路径。研究发现，过程性评价能够显著增强学生的自我监控能力，促进其写作策略的灵活运用，从而提升整体写作质量。本研究旨在为高中英语教师提供实践参考，推动写作教学从结果导向转向过程导向，实现学生的全面发展。

**关键词**

高中英语；写作教学；过程性评价；写作策略；自我监控

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