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高中语文学术性阅读教学与阅读焦虑的干预策略研究论文

**摘要**

在高中语文教育中，学术性阅读作为提升学生思维深度和语言能力的重要途径，其重要性日益凸显。然而，由于学术性阅读文本的复杂性、抽象性及高认知负荷，学生普遍存在阅读焦虑问题，表现为注意力分散、理解困难、情感抵触等。本研究旨在探讨高中语文学术性阅读教学与阅读焦虑的关联，并提出有效的干预策略，以帮助学生克服阅读障碍，提升学术阅读能力。通过分析当前学术性阅读教学的现状及学生焦虑的成因，结合教育心理学理论与教学实践，本研究提出以情境化教学、差异化指导、情感化互动为核心理念的干预方案，以期为高中语文教学提供实践参考。

**关键词**

高中语文；