教育教学方法与评估手册.docx

教育教学方法与评估手册

第1章教学设计与课程实施

1.1教学目标与内容标准的构建

教学目标构建需遵循“布鲁姆教育目标分类学”的逆向推导原则，从宏观的学科核心素养出发，将抽象的素养指标转化为可观测、可测量的具体行为动词，例如在语文教学中将“阅读理解”细化为“能独立梳理文章脉络并概括中心思想（能）”、“能识别并分析文本中的修辞手法及其表达效果（能）”、“能结合时代背景进行有深度的批判性评价（会）”、“能迁移运用文本知识解决新的阅读问题（应用）”、“能创造性地改编文本用于口语交际（创造）”及“能准确复述或改写关键情节（理解）”。内容标准的构建必须基于“最近发展区”理论，依据课程标准中的“