新课标小学语文六年级全册合作式阅读指导.pptxVIP

1合作式阅读指导的设计依据与核心目标演讲人

合作式阅读指导的设计依据与核心目标01六年级全册合作式阅读的分层实施路径02合作式阅读的评价反馈与动态调整策略03目录

新课标小学语文六年级全册合作式阅读指导

我是一名深耕小学高段语文教学12年的一线教师，在新课标落实的过程中，我发现六年级作为小学升初中的衔接阶段，学生阅读能力分层差异大、深层文本解读能力不足的问题尤为突出，而合作式阅读通过同伴互补、分工探究的方式，恰好能破解这一难题，也完全符合新课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”“发展学生合作探究能力”的要求。本次我围绕六年级全册教学内容，从设计依据、实施路径、评价调整三个层面展开完整的合作式阅读指导，具体内容如下。

01合作式阅读指导的设计依据与核心目标

1新课标对六年级阅读教学的基本要求新课标将语文核心素养作为教学核心，要求小学高段阅读教学不仅要让学生读懂文本内容，还要能梳理文本信息、探究文本主旨、与他人交流自己的阅读感受，同时要求完成规定的课外阅读量，推进整本书阅读落地。合作式阅读正是将语言运用、思维发展、合作交流融合在一起的教学方式，完全适配新课标对高段阅读教学的要求。

2六年级学生阅读能力的发展特点六年级学生已经完成了低中段的识字积累，具备独立朗读、初步梳理文本的能力，抽象逻辑思维开始萌芽，对复杂人物、深层主题有探究欲望，但同时班级内阅读能力差异显著：部分学生已经能独