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1训练设计的核心依据与整体目标演讲人

训练设计的核心依据与整体目标01六年级全册文化自信培育训练的内容体系02训练的实施路径与评价方式03目录

新课标小学语文六年级全册文化自信培育训练

作为一名有着十年教龄的小学高段语文教师，我在落实2022版新课标核心素养要求的过程中，深刻感受到文化自信培育不是零散的德育渗透，而是需要依托全册教材体系，设计连贯系统的训练才能落地。六年级是小学阶段的收尾学段，学生的抽象思维与共情能力已经发展到能够感知深层文化内涵的水平，因此我结合统编版小学语文六年级全册教材内容，搭建了完整的文化自信培育训练体系，现将训练设计与实践成果整理如下。

01训练设计的核心依据与整体目标

1核心设计依据1.1新课标的明确要求2022版义务教育语文课程标准将文化自信列为语文核心素养的首要维度，要求语文教学引导学生认同中华文化、热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，这明确要求我们不能把文化自信培育当作课外拓展内容，而要将其融入全册教学的每一个环节，形成系统连贯的训练链条。

1核心设计依据1.2六年级学生的认知发展特点我在多年一线教学中发现，六年级学生已经完成了低中段的识字与阅读积累，能够脱离具象的图片讲解，自主探究文化背后的精神内涵；同时这个阶段的学生开始形成稳定的自我身份认同，此时开展系统的文化自信培育，能够帮助学生把文化认同转化为内