信息技术与课程整合--基于问题解决的教学模式.pptVIP

*通过本节课的学生，要求一部分比通过本节课的学生，要求一部分比较优秀的学生能理解盐类的水解的本质。本节内容理论性强，学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性。因此需要借助实验，让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识；同时，学生通过小组讨论，教师讲解等方式对其原因进行探讨，最后理解盐类的水解的定义、本质。问题解决教学模式目前被广泛应用于一线教学中，它是一种以问题为线索的教学活动，问题解决不仅能使学生掌握所需的基础知识、基本技能，还能充分发挥学生的主观能动性，更好地调动学生的积极性，也使学生的思维品质得到训练和提高。*”盐类的水解“教学设计一是实际生产中有关盐类水解的应用，在焊接铁架的过程中通常用（ＮＨ４）２ＳＯ４溶液清洗铁锈，主要是因为盐酸等酸性太强，容易腐蚀铁，而（ＮＨ４）２ＳＯ４、ＮＨ４Ｃｌ等溶液酸性较弱，可以清洗铁锈，同时又不过多地消耗铁。****《“目标导航、问题驱动”教学模式的思考与实践——以“含硫化合物及其应用”一节内容为例》《高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践》问题化教学研究纵揽：理论与流派学习过程分为四个阶段：发现问题、探究问题、交流提升和创作表现。（5）学习过程基于问题解决的教学模式案例教学内容分析：本节教材是本章教材的教学重点和难点，是学生已学习过的弱电解质的电离、水