初中古诗文教学中培养学生核心素养的策略探究目标分层.docx

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初中古诗文教学中培养学生核心素养的策略探究目标分层

前言

该理论深深植根于建构主义学习观与情境认知理论之中。古诗文具有高度的文学性与历史性，其意蕴往往蕴含在特定的文化语境之中。理论认为，知识的获取不能脱离情境而孤立发生，学生只有在真实的、有意义的认知情境中，通过主动探索与协作互动，才能建构起对古诗文深刻理解。因此，策略制定必须强调情境的创设与参与，教师需搭建丰富的语言环境，如通过角色扮演、戏剧演绎、情境再现等手段，将抽象的文言语言还原为鲜活的生命体验。这种基于情境的教学策略，旨在让学生在面对陌生的文化现象时，能够运用已有的文化图式进行意义建构，从而在具体的实践中实现核心素养的生成。