新课标小学语文六年级全册历史作品选读训练.pptxVIP

202X1训练设计的核心依据演讲人2026-04-17XXXX有限公司202X

训练设计的核心依据01全册历史作品选读的分层训练实施02全册选读训练的评价体系与落地保障03目录

新课标小学语文六年级全册历史作品选读训练

作为一名从事小学语文高段教学研究十余年的一线教研人员，我在新课标落地推进的过程中发现，多数一线教师对六年级历史题材作品的教学仍停留在单篇精讲的层面，缺乏全册整合的系统训练设计，既没有充分发挥历史作品的育人价值，也没有契合六年级学生即将衔接初中的认知发展规律。结合我多年一线教学指导的经验，以及统编版六年级语文全册的选文编排逻辑，我梳理形成了这套符合新课标要求的全册历史作品选读训练体系，接下来我将从设计依据、训练实施、评价落地三个层面逐层展开说明。

XXXX有限公司202001PART.训练设计的核心依据

1新课标对第三学段语文核心素养的要求新课标明确第三学段（5-6年级）的语文教学要兼顾语言运用能力提升与文化自信培育，要求学生能理清记叙性作品的内容顺序，体会作者的思想感情，同时能从文本中提取关键信息，形成初步的概括能力。去年我在全市范围内做了一次六年级历史作品教学调研，在回收的126份有效教师问卷中，有超过72%的教师表示“仅按单元要求完成单篇教学，未做全册整合训练”，有61%的教师表示“不知道如何兼顾历史属性和语文核心素养训练”，要么把历史作品上成了单纯