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学生综合素质评价实施方案编制指南

第一部分术语定义

为统一编制口径，避免执行过程中出现概念偏差，本指南对核心术语作出明确定义，所有编制主体需严格按照以下定义设置相关条款：

1.学生综合素质评价：指以立德树人为根本目标，围绕中小学生德智体美劳全面发展要求，对学生在校期间思想品德表现、学业成长状态、身心健康水平、艺术素养提升、劳动与社会实践参与情况开展的过程性、发展性评价，区别于单一学科考试的终结性评价。

2.过程性记录：指由班主任、学科教师、学生本人、相关管理人员在日常教育教学场景中实时记录的学生行为信息，不需要事后补充提交额外证明材料，记录时间与事件发生时间间隔不得超过3个工作日。

3.写实性材料：指客观描述学生行为的原始记录，不含主观推断内容，例如“2024年3月12日参与学校植树活动，累计时长2小时”属于写实性材料，“该生热爱劳动表现优秀”不属于写实性材料。

4.等级赋分校准：指同一学段不同班级之间，按照统一评价标准调整各等级占比，避免不同班级评价松紧度差异过大的操作流程。

5.评价结果追溯机制：指所有学生的综合素质评价记录从生成之日起，可通过指定查询渠道随时调取核实，记录修改全程留痕，永久不可删除的管理规则。

第二部分编制政策依据

所有实施方案的编制必须严格遵循以下现行有效法律法规及政策文件要求，不得出现与上位文件冲突的条款：

1.《深化新时代教育评价改革总体