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高中英语读后续写评价标准与写作教学效果对比研究论文

**摘要**

高中英语读后续写作为一种综合性语言能力考察方式，不仅要求学生理解原文逻辑、把握语篇框架，还需具备创造性思维与语言表达能力。当前，评价标准与写作教学效果存在明显割裂现象：评价标准偏重结果性指标，忽视过程性思维；教学活动形式化，学生情感投入不足。本研究通过对比分析评价标准与教学效果，探讨二者内在关联，提出优化路径，旨在提升读后续写教学质量，促进学生英语核心素养发展。

**关键词**

读后续写；评价标准；教学效果；思维品质；语言能力

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**一、引言**

读后续写作为高中英语新课标倡导的核心能力培养方式，其本质在于引导学生基于原文