乡村教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制——基于2024年中西部“县管校聘”试点县教师流动数据与心理契约量表的空间计量分析.docxVIP

乡村教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制——基于2024年中西部“县管校聘”试点县教师流动数据与心理契约量表的空间计量分析

摘要

随着城乡教育一体化战略的向纵深推进，旨在打破教师编制校本固化藩篱的“县管校聘”人事体制改革已成为优化乡村基础教育师资配置的核心抓手。面对这一制度重塑引发的基层震荡，如何客观测度政策冲击下乡村教师的流动行为选择及其伴生的心理异化表现，已成为教育政策学与教育社会学领域亟待攻克的前沿命题。本文采用第三人称客观视角，旨在系统揭示中西部试点地区乡村教师在改革过程中的流转意愿衰减规律与空间剥夺感的微观生成机理。本文采用二零二四年中西部六省份“县管校聘”试点县教师流动监测数据，结合针对乡村教师心理契约破坏程度的量化量表得分，运用空间重力模型与空间误差计量经济学框架，动态检验了地理通勤阻尼、学校声誉极化与教师心理变迁之间的跨区域网络关联。实证结果显示，“县管校聘”政策在打破体制刚性的同时，非线性地诱发了乡村教师群体的空间剥夺感，其基准流转意愿相较于改革前夕大幅度缩减了百分之二十八点六。研究证实，当教师流转路径中的空间距离超越特定阈值时，地理剥夺与制度污名化感知会呈现出爆发式增长，导致教师的心理契约履行度净下降百分之三十四点二，这一发现有力地解构了行政化流动对乡村教师地缘归属感的隐性侵蚀。结论升华了乡村教育治理转型的价值，提出必须辩证看待效率导向的人事流转