小学五年级劳动实践垃圾分类教学设计——核心素养导向的“知行创”融合课例.docxVIP

小学五年级劳动实践垃圾分类教学设计——核心素养导向的“知行创”融合课例

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版精神为根本遵循，全面落实“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”教育方针，以“做中学、用中学、创中学”为核心理念，推动劳动教育与学科教学的深度融合。【重要】2026年是国家“十四五”收官、“十五五”谋篇的关键节点，劳动教育已从“课程表上的边缘栏目”升级为“五育并举”的支柱之一。-国务院于2026年1月正式发布的《固体废物综合治理行动计划》，明确要求按照“减量化、资源化、无害化”原则，构建源头减量、过程管控、末端利用的全链条综合治理体系。-这一国家政策为劳动教育中垃圾分类板块的教学提供了鲜明的时代背景和现实指向。与此同时，台山市教育局于2026年3月印发的《中小学劳动教育工作指引》，系统界定了劳动教育“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养的内涵与要求，明确小学中高年级应“强化卫生与劳动习惯养成，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动”。-8以上政策与课标要求为本课教学提供了明确的顶层设计依据。

【核心素养】本课以培养学生劳动核心素养为出发点和落脚点。根据台山市《中小学劳动教育工作指引》的界定，劳动核心素养包括四个维度：一是劳动观念，即尊重劳动、尊重劳动者，珍惜劳动成果，崇尚劳动；二是劳动能力，即掌