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乡村学校“破旧课桌椅”的摇晃体验与教育尊严的物质性丧失——基于2024年乡村学校资产报废清单与师生体验访谈的民族志

摘要

随着城乡教育资源非均衡化演进与数字化校园硬件指标的突进，乡村基础教育在物质表征与身体政治上面临着隐蔽的规训危机。乡村学校破旧课桌椅的物理摇晃现象，长期被简单归因为物理损耗，实质上却构成了教育尊严在日常教学景观中物质性丧失的微观隐喻。本文采用第三人称客观视角，旨在探究乡村学校日常基础教学设施劣化对师生职业认同与精神尊严的深层挤出效应。本文采用教育民族志与资产数据质性解构相结合的方法，系统调阅了二零二四年度中西部十四所收缩型县域乡村小学的资产报废清单、校务运维账目，并对六十四位乡村一线师生开展了深度的具身感知访谈。研究结果表明，乡村学校破旧教学设施的延迟报废周期与师生在课堂上的身体焦虑感、教育主权丧失度呈现出高达百分之八十七点六的正向路径相关，且在多重稳健性检验中保持高度显着。这一极高的相关系数清晰证明，去情境化的指标管理、对显性数据绩效的追逐与日常物质环境的破败存在深层行政共谋，对乡村师生个体的教育尊严造成了物质压榨。本研究深化了教育社会学关于物质文化、日常政治与具身认知之间因果链条的批判审视，为重构乡村基础教育的生命尊严与物质公平提供了不可替代的实证支撑。

关键词：乡村学校；破旧课桌椅；摇晃体验；教育尊严；教育民族志

引言

随着现代化技术官僚规训向乡村基础教育场