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《服务·传承·成长：六年级志愿讲解员服务性劳动项目教学设计》

一、指导思想与理论依据

本教学设计以2025年修订版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，深入贯彻“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一核心理念，全面落实立德树人根本任务，凸显劳动教育的综合育人价值。课程设计充分回应课程标准中“公益劳动与志愿服务”任务群的最新要求，将服务性劳动作为劳动教育的重要载体，引导学生在真实的服务场景中认识社会、强化社会责任感，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系。-本课着力于将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度的核心素养目标有机融合，构建以学生为主体的项目式学习生态。

教学遵循“做中学、用中学、创中学”的实践理念，以“真实任务驱动—岗位角色体验—实践反思提升”为主线，强调劳动教育的实践性、综合性和开放性。设计融入了项目式学习、教学评一致性、大单元教学等前沿理念，打破传统课堂边界，将校内学习与校外实践有机贯通。同时，依据中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见精神，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示活动。-

本课还融入了“劳动+”跨学科融合理念，以志愿服务为轴心，有机整合语文、历史、美术、信息技术等学科内容，构建多学科协同育人的教学格局。在合理范围内引入人工智能赋能劳动教育的前沿理念，通过数字化资源辅助、