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基于核心素养的高中化学三重表征思维培养的实践路径研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，高中化学教学需超越知识灌输的局限，转向培养学生基于化学三重表征（宏观表征、微观表征、符号表征）的思维品质。本研究聚焦高中化学课堂中三重表征思维的培养路径，通过理论分析与教学实践相结合，探索如何通过情境创设、实验探究、问题解决等策略，促进学生多维度认知能力的协同发展。研究结果表明，三重表征思维的培养不仅能提升学生的化学学科核心素养，还能为其终身学习奠定思维基础。

**关键词**

核心素养；高中化学；三重表征；思维培养；实践路径

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**一、引言与背景**

（一）核心素养背景下高中化学教学的