幼师“环创”加班的隐性剥削与儿童空间参与权的实质性剥夺——基于2024年幼儿园环境创设评比方案与教师吐槽贴的批判话语分析.docxVIP

幼师“环创”加班的隐性剥削与儿童空间参与权的实质性剥夺——基于2024年幼儿园环境创设评比方案与教师吐槽贴的批判话语分析

摘要

随着数字化考评与精细化管理体制深度嵌入我国学前教育场域，幼儿园环境创设评比正面临形式化和异化危机。在唯美观、唯展示是从的刚性规训下，环创活动逐渐偏离促进儿童发展的保教初衷，异化为对幼师的隐性劳动剥削和对儿童空间参与权的实质性剥夺。本文采用批判话语分析方法，对两千零二十四年至两千零二十六年间采集的七百余份幼儿园环境创设评比方案、两万余条幼师在线吐槽贴以及六十位一线幼师的深度访谈文本进行扎根编码与质性解构。实证结果表明，在刚性规训压力下，幼师非保教性质的隐性环创加班时间大幅度增长了六十一点一个百分点，而儿童在班级公共空间质性话语中的自主选择与探索权占比降至十二点六个百分点的极低水平。本研究深刻揭示了去情境化数字考评对保教主体能动性的思维压榨，对重构人本主义导向的学前教育微观治理生态具有重要的理论与实践价值。

关键词：环境创设；隐性剥削；参与权剥夺；数字化考评；批判话语分析

引言

随着现代化早期教育数字留痕与精细化管理体制的爆发式增长，儿童在初等育人场域核心空间内部的行为表达与常规互动，正日益演变成为多方权力网络交织规训的微观政治中心。近年来，随着学前教育评价改革的持续深入贯彻，强调柔性观察、顺应自然的儿童心理健康保障与自主游戏探究得到了制度性的政策确理。作为幼