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颜元“实学”教育思想中“习行”认识论对当代劳动教育的本体论重构——基于2024年《四存编》文本挖掘与当代劳动教育政策的哲学阐释

摘要

随着我国教育改革步入深水区，当代劳动教育在政策落地过程中普遍面临工具理性泛滥、形式主义堆砌以及知行割裂等本体论遮蔽问题，重构劳动教育的价值根基已成为回应德智体美劳全面发展时代诉求的紧迫课题。当前劳动教育实践在执行中往往异化为机械化的打卡或单纯的体力劳作，道德与主体性流失严重，迫切需要从传统本土实学思想中汲取关于手脑并用、身心交融的认识论养分。本文采用第三人称客观视角，立足于二零二四年最新数字化发掘与微观语义校勘的颜元《四存编》历代学术疏证文本，将其与我国新时代劳动教育核心政策文本、一十四个省市高校与中小学劳动研修样本执行深度的哲学阐释与多元层级回归拟合。研究表明，颜元实学思想中以习行为核心的认识论体系，强调动中求知、事上磨练，在历史演进中呈现出将实践操作高度本体化、生命化的内在逻辑，这与当代劳动教育在身心复归、知识生成、价值认同与社会融入四个维度的价值诉求具有深层的结构耦合。本研究不仅实现了清初实学自然规训智慧与现代学校劳动教育实证研究的跨时空对话，也为破除当代劳动教育功利主义流弊、重构知行合一的劳动德育体系提供了坚实的哲学支撑。

关键词：颜元；习行认识论；四存编；劳动教育；本体论重构

引言

随着我国基础教育与高等教育治理现代化的全面深化，劳动教育的