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英语“阅读圈”模式对批判性阅读能力的影响及性别差异——基于2024年高中英语阅读圈讨论录音转录稿与学生反思日志的批判话语分析

摘要

随着新课程改革的深入推进，高中英语教学已从单纯的语言知识传授转向核心素养的全面培育，其中批判性阅读能力作为英语学科核心素养的关键组成部分，其提升路径成为当前学界与一线教学关注的焦点。然而，传统灌输式阅读教学模式难以有效激活深层思维，且针对不同性别群体在批判性阅读发展中的特质差异尚缺乏深入的实证探讨。本文采用质性与定量相结合的复合研究方法，聚焦于二零二四年最新采集的高中英语阅读圈讨论录音转录稿与学生反思日志，运用批判话语分析技术对阅读圈模式下批判性阅读能力的发展机理及性别异质性进行深度审视。实证结果表明，阅读圈讨论模式能够显著促进高中生在分析、推理、评价及自我调控等批判性思维维度的协调发育。值得注意的是，阅读圈中的角色赋权与话语互动对男女生的批判性阅读能力产生了显著的非对称性影响，女生在同伴协同与情感反思维度表现出更高的黏性，而男生在逻辑质询与论证建构中占据主导，呈现出鲜明的性别差异特征。本研究不仅深化了对英语阅读圈本土化转译效能的理论认知，更对新课标背景下实施差异化、精准化英语阅读美育和智育治理提供了坚实的循证支持。

关键词：高中英语；阅读圈；批判性阅读；性别差异；批判话语分析

引言

随着全球化进程的加速与基础教育体制改革的爆发式增长，高中英语教学正迎