小学四年级数学下册《用四舍五入法求小数的近似数》导学设计.docx

小学四年级数学下册《用四舍五入法求小数的近似数》导学设计

一、教学背景与学情深度分析

（一）课程标准定位与教材逻辑解构

本课隶属于“数与代数”领域第二学段“数的认识”主题，对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容要求“能借助常见数量关系解决简单实际问题，形成初步的数感、量感和应用意识”，学业要求“会运用合适的算法解决实际问题，能表达思考过程”。人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第6课时，是在学生系统掌握小数意义、小数基本性质及小数大小比较之后，首次接触小数近似数。教材编排遵循“整数四舍五入—小数保留位数—实际应用”的螺旋上升路径，例1聚焦“保留两位小数、保留一位小数”，例2拓