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高中地理必修二“人口问题”深度培优教案

一、课前系统

（一）教学内容分析

【基础】本课选自人教版高中地理必修第二册第一章“人口”的相关核心内容。在《普通高中地理课程标准（2022年版）》中明确要求，学生应能够“运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素”，并能够“结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量”-。因此，本专题的培优设计不再局限于孤立的知识点讲解，而是以大单元的视角，构建“人口增长—人口迁移—人口容量”三位一体的知识体系，引导高中生站在全球视野和国家战略的高度，审视当代最真实的人口变迁。

【跨学科链接】人口问题是一个天然的跨学科议题。教学中将深度融合政治学中的“人口发展战略”、经济学中的“劳动力供给与银发经济”、生物学中的“环境承载力”以及社会学中的“家庭结构变迁”等多学科视野，培育学生的复合型思维。

（二）学情分析

1.知识基础与认知特点

高中生经过初中阶段的学习，对人类社会的繁衍、不同地区的文化有了初步的感性认知。但是对于“人口转变模式”“人口红利与负债”“抚养比”等抽象的地理学概念，由于缺乏系统的经济学和社会学基础，普会感到晦涩。学生往往知道“中国人口多”，但对“多到什么程度？”“结构出了什么问题？”“为什么政策要变？”缺乏系统性的定量分析能力-。

2.能力与素养储备

经过高中地理必修一的学习，学生初步具备了从自然地理角度分析人地关系的能力，但在数据