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高中语文整本书阅读教学中阅读共同体成员角色定位与互动研究论文

**摘要**

整本书阅读作为高中语文核心素养培养的重要载体，其教学效果不仅依赖于文本解读的深度，更取决于阅读共同体中成员的角色定位与互动机制。本研究基于对现有高中语文整本书阅读教学实践的观察与反思，结合教育心理学与社会学理论，探讨阅读共同体成员的角色分配、互动模式及其对阅读教学质量的实际影响。通过分析教师、学生、家长等多元主体的参与行为，提出优化角色定位与互动策略，以期为提升整本书阅读教学实效提供实践参考。研究发现，明确的角色分工、多维度的互动设计以及动态的参与调整，是构建高效阅读共同体的关键要素。

**关键词**

高中语文；整本书