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教育心理学与教学策略手册（执行版）

第1章教育心理学基础理论与认知机制

1.1发展心理学视角下的学生认知特点

皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童的认知发展是一个从具体运算到形式运算的连续过程，7-11岁处于具体运算阶段，此阶段儿童开始理解守恒概念，能够进行逻辑运算，但思维仍受具体情境限制。例如，当小学生面对两个不同形状（如正方体和圆柱体）的容器盛水时，若容器形状不同，他们往往会认为水量相等，而不会像成年后那样理解体积守恒，直到进入具体运算阶段后，这种逻辑推理能力才会显著增强。埃里克森的心理社会发展理论强调，儿童在12岁之前主要面临“勤奋对自卑”的冲突，这一阶段的学生需要通过掌