儿童社会性发展与教育1-40-(21).pptVIP

第二节

道德发展的社会学习理论;社会学习理论认为道德行为与其他社会行为的学习是相同的：通过强化和惩罚以及观察学习；道德行为在很大程度上受个体所处的特定环境的影响。

社会学习理论主要对道德的行为成分感兴趣，即我们如何抑制那些不被道德规范所接受的行为。;一、对违规行为的反应;1、谴责;有研究者做了实验，证明儿童把指责和缓解焦虑情绪结合在一起：让9－10岁的女孩做游戏，引诱她们违规，惩罚是大声的指责和没收糖果，一组是在惩罚之初听见言语指责，一组是在惩罚后听见言语指责；训练结束后让女孩子独自去游戏。

结果发现：在出现违规行为时，第一组自我指责较少，因为这并不意惩罚结束，不能减缓焦虑。;2、羞耻感;二、拒绝诱惑;（一）强化的作用;（二）惩罚的作用

1、惩罚的作用;2、言语的作用;3、惩罚的局限;（三）非惩处的方法;（2）帮助儿童制定自我指导的策略。

教给孩子自我暗示的方法；

通过自我暗示，让孩子学会等待。;（3）加强儿童有关自己是“好孩子”的意识，促使他们自觉抵制诱惑，遵守规则。

让孩子建立“我是诚实的”概念，7－10岁的孩子在游戏中就会表现出更加诚实；

给9－10岁的孩子建立“都是遵守规定的好孩子”的概念，可以帮助孩子抵制诱惑。;（四）榜样的作用;小结;谢谢大家！