大学通识教育课程设置中学校学术权力建构与学生就业导向实用需求的冲突——基于应用型本科院校人才培养方案变革的社会学考察.docxVIP

大学通识教育课程设置中学校学术权力建构与学生就业导向实用需求的冲突——基于应用型本科院校人才培养方案变革的社会学考察

摘要

随着我国高等教育由大众化阶段向普及化阶段的深度跨越，应用型本科院校在推进地方经济建设与产业升级中承担着愈发关键的角色。然而，在应用型本科院校的人才培养方案变革进程中，代表学术共同体理想的通识教育课程设置中学校学术权力建构，正面临着学生面临激烈劳动力市场竞争时展现出的就业导向实用需求的多重挤压。这一权力网络与现实诉求之间的深层错位和剧烈对立，已成为我国高等教育公共政策与高等教育社会学领域亟待攻克的重要学术谜题。本文采用多阶段空间自回归计量模型、细粒度文本情感挖掘、以及针对西部地方应用型高校跨年度人才培养方案的多维因果拟合方法，对清洗提取的六十四所应用型本科院校专门样本进行深度解构。实证结果表明，在传统唯学术威权导向的纯形式通识课程设置模式下，由于通识课程缺乏产业实践接口，导致学龄个体非自愿失业风险与转行成本的诱因系数达到了零点六八，学生群体的核心技术焦虑度高位徘徊。反观在引入实质合理性听证、多源劳动力市场供需匹配反馈、以及学生选择权阻却阻遏要件的处理组辖区校院内，毕业生的初次就业率和专业对口率合理提升了百分之十四点五，学生与家长对通识教育社会价值的整体认同度与获得感满意度得分逆势增长了百分之二十六点八。本研究深化了高校学术权力场域建构与弱势市场相对人实用发展权利