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翻转课堂在高中英语语法微专题中的应用——以定语从句的深层建构为例

摘要

随着高中英语教学改革的持续深化，传统教学模式下学生对于复杂语法规则的机械记忆暴露出应用能力不足的弊端。在高考核心考点定语从句的教学中，碎裂化的条文灌输无法帮助学生建立深层语篇认知。本文采用多阶段混合实证研究方法，系统探讨了翻转课堂在高中英语语法微专题教学中的创新应用。通过对九十二个典型教学个案的深度追踪，量化分析了翻转课堂在促进定语从句深层建构中的实质效能。实证结果表明，阶梯式翻转课堂模型对学生定语从句深层建构能力的路径系数达到零点四一五，能够有效跨越传统形式审查的教学瓶颈。本研究打破了机械封闭流派单纯依赖硬性惩戒或死记硬背的幻觉，确证了微专题设计在拓宽学生语言运用边界方面的卓越表现。这一发现不仅为高中英语语法教学的效能提升提供了循证支持，也为培育具备高阶思维的涉外语言人才交付了可复制的实践范式。

关键词：翻转课堂；高中英语；微专题教学；定语从句；深层认知建构

引言

随着我国基础教育高质量转型的稳步推进，高中英语核心素养的培育工作正逐步向微观的日常课堂纵深演进。在这一教改背景下，语法教学作为语言能力建构的底层基石，面临着向语篇层面升华的紧迫任务。传统的说教式路径由于过度侧重形式合规，已经无法适应现代大单元、微专题教学的效能标准。翻转课堂模式通过网络教学平台和智能化视听素材的重塑，正在为打破碎裂化的语法灌输提供新