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结题报告《高中艺术班数学“旋梯”教学模式研究》

摘要

本研究聚焦于高中艺术班学生数学学习的特殊性与困境，旨在探索一种既能遵循数学学科逻辑，又能契合艺术生认知特点和发展需求的教学模式——“旋梯”教学模式。通过文献研究、行动研究、案例分析及教学实验等方法，系统探讨了“旋梯”教学模式的理论基础、构建原则、操作流程与实施策略。研究过程中，我们立足艺术班学生的数学学习起点、兴趣点与发展点，将数学知识体系分解为具有内在逻辑关联的“梯级”，通过情境创设、问题驱动、活动体验、艺术融合及多元评价等方式，引导学生拾级而上，螺旋式上升，逐步构建数学认知结构，提升数学核心素养。经过实践检验，该模式在激发艺术班学生数学学习兴趣、改善学习方法、提高学业成绩及培养数学应用意识方面取得了显著成效，为高中艺术班数学教学提供了有益的实践参考和理论支持。

关键词：高中艺术班；数学教学；旋梯教学模式；核心素养；教学实践

一、引言：研究的缘起与价值

（一）研究背景

随着我国素质教育的深入推进和艺术教育的蓬勃发展，高中艺术班作为培养未来艺术人才的重要基地，其教育教学质量日益受到关注。然而，长期以来，高中艺术班学生的数学学习一直是教育实践中的难点。艺术生往往具有形象思维发达、感性体验丰富、逻辑思维相对薄弱、数学基础参差不齐、学习兴趣不足等特点。传统的数学教学模式，多侧重于知识的系统性和逻辑的严谨性，往往忽视了艺术生的认知特质与