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2025-2026学年幸福是什么作文教案设计

一、教学内容分析

核心素养目标语言建构与运用积累幸福主题的细节描写词汇运用记叙文六要素清晰表达生活片段思维发展与提升分析文本中幸福的多元体现提炼以小见大的写作思维审美鉴赏与创造感受散步金色花中的情感美创作体现个人幸福认知的片段文化传承与理解理解家庭校园文化中

本节课以人教版七年级上册第三单元“感悟生活”为载体，聚焦“幸福是什么”

的写作主题。教材通过《散步》中“三代同行”的温情、《金色花》里“母子嬉戏”

的日常，引导学生从家庭、校园等生活场景中捕捉幸福细节，学习“以小见大”的

写作策略，提炼“幸福是陪伴、理解、成长”等抽象主题。学生此前已掌握记叙文

“六要素”写作，完成过“我的家人”“校园记忆”等习作，具备生活细节描写能

力，但对“幸福”的认知多停留于物质层面，缺乏从具体事件中挖掘情感价值的经

验，需通过文本解读与写作实践，构建“生活细节—情感共鸣—主题升华”的思维

路径，深化对幸福的多元理解。

二、核心素养目标

语言建构与运用：积累“幸福”主题的细节描写词汇，运用记叙文六要素清晰

表达生活片段。思维发展与提升：分析文本中幸福的多元体现，提炼“以小见大”

呈现家庭校园主题图片与音频朗读强化感官体验促